美丽的小兴安岭教学设计教案 篇一：
一、教学目标
1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
二、教学重点、难点
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情境教学法，自学指导法，讨论交流法
四、教学媒体
网络课件
五、教学课时：两课时
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
一、激情导入：
1．同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方又是怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
二、整体感知课文（播放小兴安岭的风景图片。）
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？让我们赶快到课文中看看吧！
三、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习“春天”一段。
1、说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？
2、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？你觉得哪一句写得最好？
过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）
3、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？（边读边想象画面）大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。
（2）、指名试读。
（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
四、说话训练
小兴安岭真美啊！同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
五、总结全文，学习写法。作者按“总—分—总”的写作顺序，抓住景物特点，先概括写小兴安岭像“绿色的海洋”的特点，然后具体写小兴安岭四季景色，最后总写小兴安岭像“大花园”、“宝库”。课文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
六、小练笔：写一写家乡的一处景物
美丽的小兴安岭教学设计教案 篇二：
[学习目标]
1、会认10个生字，会写14个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
[重、难点]
感受小兴安岭一年四季美丽的景色，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
[教学用具]
音乐、图片、吸铁石、词语卡片
[教学安排]
二课时
[学习过程]
一、开启快乐之旅
同学们，上节课我们浏览了祖国的小兴安岭，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，一睹小兴安岭的风采，好不好？（板书课题）
1、认读生字词。
上车之前，先让老师检查检查同学们的车票，看看谁能顺利上车，谁会读词语？（词语卡片）
2、非常好，现在让我们登上旅游快车，在出发之前先问问：谁还记得这篇课文讲了什么？（生答）你能认出这些图片是哪个季节的小兴安岭吗？（生答、贴图片）这些图片美吗？怪不得作者要说美丽的小兴安岭呢！
3、旅游小热身。在去往小兴安岭的路上，先来进行旅游小热身，看看旅游材料对小兴安岭的总体介绍是什么？（课文的第一段话。）
读一读，小兴安岭的总体特点是什么，你是从哪个词语看出来的？
（板书：绿色的海洋）
现在，我们就来到了美丽的小兴安岭，让我们去一饱眼福吧！
二、学习课文，总结方法。
（一）学习第2自然段
看！春天来了，小兴安岭苏醒了！
1、让我们快去读读第二段，看看作者抓住了哪些景物来描写春天的小兴安岭的？用△△标出。
树木、积雪、小溪、小鹿
2、你最喜欢作者描写的春天里的哪种景物呢？为什么喜欢？
(作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿。作者是怎样描写树木的？重点讲解“抽出”“嫩绿”。在这里“抽出”还可以换成哪个词语？“长出”。你认为哪个词语好？冬天，我们看不出树木有什么变化，其实树木在内部一直在生长，在积蓄力量。等春天来了，积蓄了一冬天的力量全部爆发，生长迅速，快速地长出。而“长出”这个词语不能体现生长迅速、长得快，没有积蓄了一个冬天的力量。另外，枝条一般都是笔直的，长长的，新长出的笔直的、长长的枝条，就像一把剑，慢慢地从从老枝条上长出，就像我们从剑鞘中把剑抽出来。所以这里用抽出要比用长出更准确、形象。
“长出嫩绿的叶子”这名话中，“嫩绿”还可以换成什么词语？作者为什么要用“嫩绿”而不用“淡绿”、“翠绿”？谁来说说嫩绿的意思？淡绿呢？翠绿呢？淡绿是指颜色很浅，翠绿是指明亮的绿色。这两个词语重在写颜色，而嫩绿重在说是刚长出来的叶子。所以“嫩绿”更准确。)（这部分内容不分析）
3、有感情地朗读并尝试背诵。
作者抓住了景物的特点，写得这么美，你能美美的读一读吗？（尝试背诵）
4、总结学习方法：
①先读课文，用△△标出作者写了哪些景物。（读文，找景物）
②你喜欢哪处景物描写，为什么？（抓景物特点谈感受）
③我能体会小兴安岭的美丽，美美地读一读。（朗读体会美）
（二）学习第三自然段。
1、回顾学习方法。
2、学习第三段
（1）读第三段，看看作者抓住了哪些景物来描写夏天的小兴安岭的？用△△标出。
（2）你最喜欢作者描写的夏天里的哪种景物呢？为什么喜欢？
（夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线。这句话中“封”字还可以换成哪个词？“盖”。夏天树木的特点是长得茂盛，枝叶又多又密，一层又一层，里面的树木被外面的树木挡住，严严实实的，与外界隔绝、隔开，看不到里面的。“盖”呢？让学生做动作。让学生伸出一只手，用书把伸出的手着着盖住，提问，从四周还能看到你的手吗？所以，“盖”一般指从上面把物体遮住，但从四周还能看到。所以“封”更准确。）
3、通过有感情地朗读，再次体会小兴安岭的美丽。
（先自由读，再指名读。）
（三）按学习方法从第4、5自然段中选出一段进行学习，全班交流。
（师补充：第四自然段中，葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参，是小兴安岭提供给人的物产。同样，第五自然段中黑熊、紫貂、野兔、松鼠也是小兴安岭为人们提供的野味，提供的物产。这四个自然段都抓住了一种相同的景物，哪种景物？树木）
（四）学习第六自然段。
（课文2—5自然段不但写小兴安岭一年四季的美丽的景色，还写了小兴安岭为我们提供了丰富的物产，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这是对全篇课文的总结。）（板书：花园宝库）
三、总结写作方法。
这篇课文语言写得这么美，在写作方法上也有很多值得我们学习的地方，下面我们就来总结一下。
1、全文的结构。
学生看板书，第一自然段写作者对小兴安岭的总体感受，第2、3、4、5自然段从春、夏、秋、冬四个方面来写小兴安岭的美丽景色，第6自然段又对小兴安岭进行了总结。像这样的结构，先总写，再分别从不同的方面写，最后进行总结，我们把它叫做“总---分---总”结构。同学们在写作文的时候，也可以运用这样的方法，使自己的文章结构更严谨。
2、抓住景物的特点来写。
作者在写小兴安岭的美丽景色的时候，都抓住了景物的特点，比如：春天，写了树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，等等。以后，我们在写景物的时候，也要抓住景物的特点，把景物写得生动、准确。
四、小练笔
我也要用今天学到的方法写一处我喜欢的景物。
美丽的小兴安岭教学设计教案 篇三：
教学目标：
1、能借助不同自然段的关键语句理解小兴安岭一年四季景色的美丽。
2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
能借助不同自然段的关键语句理解小兴安岭四个季节的美丽。
教学难点：
借助关键语句理解对小兴安岭各个季节美丽的描写。
教学过程
1、激趣导入
1、打开大美中国的画卷，我们的祖国山河壮丽。看，这是：雄伟的天安门；蜿蜒的万里长城；美丽的海底世界；位于安阳的中国文字博物馆。看到这么多景色优美的地方，真让人想去旅行啊。
课前老师已经发给大家一张火车票，请仔细观察，我们的目的地是哪里？（观察中国地图，出示学校所在位置和小兴安岭）今天老师就带领大家一起坐上火车出发，走进我们今天的课文《美丽的小兴安岭》！（学生齐读课题）
二、了解小兴安岭
1、简要介绍小兴安岭。
2、通过之前的学习，我们发现课文按照时间顺序描写了小兴安岭一年四季的美，文章中最能表达作者对小兴安岭赞美之情的语言是什么？（出示最后一个自然段）
想一想：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？奥秘就藏在小兴安岭的四季景色中，让我们一起寻找吧。
三、体会春之美
1、通过第一课时的学习，我们知道课文写了小兴安岭四季美景和丰富物产，也初步了解了小兴安岭是一个美丽的地方，那小兴安岭春天的美具体体现在哪里呢？
2、出示自学提示一：
大声朗读第二自然段，思考：
（1）你喜欢小兴安岭春天的什么景物？
（2）为什么？借助关键语句说一说自己喜欢的原因。
（3）把关键词句画出来。
3、组织交流。根据学生的交流，引导品读相关语句。
例：出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
(1)引导学生想象：当读到“新的枝条”“嫩绿的叶子”时，你眼前仿佛出现了怎样的画面。
(2)重点引导学生体会“抽出”在表达上的好处。
①引导学生讨论：把句子中的抽出“换成“长出”“伸出”有什么不同？
②放树木抽枝长叶的视频，引导学生谈观看视频后的感受，帮助学生体会树木的勃勃生机。
(3)总结：我们通过抓住关键词“抽出”感受到春天的生机勃勃。并指导学生有感情地朗读这句话。
例：出示句子“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
(1)提问：春天到来之前小溪是怎样的？引导学生借助“融化、汇成、流着、涨满”这些词推想小溪在春天之前的样子，感受春天给小兴安岭带来的变化。
(2)想象画面：读着这个句子，你仿佛听到了什么，看见了什么？
(3)指导学生有感情地朗读这句话，注意节奏要明快。
例：出示句子“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在里的影子。”
(1)引导学生围绕“散步”“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”等词语，感受小鹿的可爱和语言的生动。
(2)想象说话，体会春天给动物带来的喜悦：可爱的小鹿们还会干什么？森林里还会有哪些动物，它们又会在春天做什么？
(3)指导学生有感情地朗读这句话，注意要读出小鹿的悠闲。
4、小结：我们通过抓住关键词句“抽出”等，理解了小兴安岭春天的美丽。
5、配乐齐读第二自然段。
四、总结学法
1、刚才我们已经欣赏了小兴安岭春天的美丽景色，想一想我们是按照什么样的方法学习的，我们一起总结。
2、总结学法：
（1）找一找：找出文中描写小兴安岭这个季节的景物。
（2）品一品：借助关键语句理解所描写季节的美丽。
（3）读一读：读出自己的感受和理解。
五、自主学习3—5自然段，体会夏、秋、冬之美
1、布置学习任务：选择自己最喜欢的一个季节，先运用学法进行自学，然后再小组内交流。
2、借助关键语句理解小兴安岭夏天的美。
（1）出示“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
①指导朗读这个长句子：用横线画出“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”；圈出短语“密密层层的枝叶”“封得严严实实”“人们的视线”“蓝蓝的天空”；引导学生把词语读正确，短语读连贯。
②引导学生理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”的意思：当读到这三个叠词的时候，你仿佛看到了怎样的画面？
③引导学生讨论：把“封”换成“挡”“遮”，你觉得好吗？
小结：作者用三个叠词写出了夏天树木的生机勃勃，一个“封”字则把树木枝密不透风的美丽景象更真切地展现在了我们的面前。
④请学生有感情地朗读描写夏天树木的句子。
（2）出示“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
①理解“浸”的意思。
②体会“浸”字在表达上的好处，感受森林雾景的美丽。
（3）指导学生读好段落中描写雾和阳光的句子。
（4）小结：我们借助“封”“浸”等关键词，通过想象画面，仿佛看到了苍翠的树木，乳白色的浓雾、金色的阳光和五彩斑斓的野花，感受到了小兴岭夏天的美。
（5）配乐齐读第三自然段，感受小兴安岭夏天的美。
3、借助关键语句理解小兴安岭秋天的美。
（1）指名交流秋天的景物有哪些。
（2）你从哪些语句中感受到小兴安岭秋天的美丽。
（3）抓住“酸甜可口”“又香又脆”等词语体会小兴安岭物产的丰富，并补充小兴安岭还有其它许多的物产。
（4）我们通过“在林间飞舞”、“酸甜可口”等语句感受到了小兴安岭秋天的美丽。
4、借助关键语句感受小兴安岭冬天的美。
（1）说出自己通过哪些语句理解小兴安岭冬天的美丽。
（2）小动物在冬天做什么？哪种小动物最有趣？从中体会小动物的可爱。
六、借助多媒体手段，欣赏美景
读过了课文，想不想看看现实生活中的小兴安岭是什么样的？（播放四季的小兴安岭视频）。
这么美丽的小兴安岭让人真想一年四季都待在这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色，让我们齐读最后一段。
七、我是小导游
1、出示课后练习第三题：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？学生自由回答。
2、我国的小兴安岭如此美丽，多么希望更多的人能欣赏到它的美，请你当一名小导游来介绍一下你最喜欢小兴安岭的那个季节吧。（和同桌互相交流）
提示：大家好！我是本次旅行的小导游。欢迎大家来到美丽的小兴安岭，现在正值（季节），这里……
3、全班展示。
八、总结
小兴安岭一年四季是真的很美丽，本节课上我们借助不同自然段的关键语句理解了小兴安岭春天的生机勃勃，夏天的树木茂盛，秋天的物产丰富，冬天好像一个冰雪世界，让我们也像作者一样赞美小兴安岭吧！（学生齐读最后一段）
九、作业
小练笔：我们的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
提示：选择自己最喜欢的季节，描写该季节的景物时通过一些关键语句表现出景色的美丽。
美丽的小兴安岭教学设计教案 篇四：
教学目标：
1．有感情地朗读课文，通过感悟相关语句体会小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3、学习文章总分总的写作方法。
教学重难点：
有感情地朗读课文，通过相关语句能感悟相关语句小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学方法：品词析句，读中悟情。
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习导入
1、朗读生词
2、回忆课文内容，谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
二、细读课文，品词品析句。
（一）默读第一自然段，思考：
1．“绿色的海洋”指的是什么？
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
1．总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，自读课文，请用“____”画在书上。
（2）交流
季节描写的景物
春树木、积雪、小溪、小鹿
夏树木、雾、太阳、草地、野花
秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？再读课文2-5段，小组讨论。
（2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
3．深入读文，品词品句。
（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
方法：畅谈体会—指导朗读-感悟特点
预设：
①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？[作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象。]
②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”作者运用什么方法描写？有什么好处？
[引导学生注意运用拟人的方法抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。]
③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”你仿佛看到了什么？作者那个词用得好？为什么？
④比较句子，讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
[在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
⑦“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大。
⑧“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
4．感情朗读，体会感情。
（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
四、总结全文，学习写法。
（课文抓住季节特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。）
附：板书设计