植物妈妈有办法教学设计 篇一:
教学目标
1、复习本课生字,正确规范书写“知、识”两个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言文字的趣味性。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学难点:有观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。
教学过程
一、复习导入,引出新知
1、孩子们,上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词,你们还认识他们吗?下面,我们来开火车读词语。
师评价:同学们不仅字音读得准确,而且声音洪亮,老师要给你们点个大大的赞!
2、上节课我们不仅认识了生字词,还认识了三位植物妈妈,你们还记得吗?这三位植物妈妈分别是谁?相机板书
过渡:这一节课,我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。
2、赏读课文,入情悟趣
(一)学习第二小节
1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想,蒲公英妈妈的办法是什么?
2、读一读第二小节,想一想蒲公英妈妈的办法怎么样?
3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢?师讲解:蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面,一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。
4、初步指导朗读第二小节。
(1)师范读,读出小伞兵的可爱之处。
(2)指名读,读好“轻轻吹过”。
(3)男生读
(4)想象画面读。请同学们伸出手,想象一下,可爱的蒲公英就在你的手心,你轻轻一吹,会出现怎样的画面。
5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发了,你能用一个词形容这幅画面吗?
6、语句训练。蒲公英娃随风出发,风把他们带到哪里,哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是他们的家!
7、朗读提升,读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢?
(1)指名读。
(2)带着自己的感受,全班齐读。
8、指导背诵第二小节。
(1)出示诗文填空,师生共读。
(2)出示图片,边看图边背诵。
(3)指名背。
学法总结:请同学们回顾一下,刚才我们在学习这一小节时,用了什么方法?
读一读,先自由朗读这一小节,思考蒲公英妈妈的办法是什么;想一想,边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样;品一品,这一小节哪个词用得好;背一背,边看图画,边试着背一背这一小节。
(二)指导学习第三小节
接下来,我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。
1、指名读第三小节,思考苍耳妈妈的办法是什么?
2、播放苍耳传播种子的微课视频,边看边想苍耳妈妈的办法怎么样?
3、你觉得作者哪个词语用得好?相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片,体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。
4、指导背诵这一小节。
(三)自主学习第四、五小节
1、小组汇报学习情况。
2、豌豆妈妈的办法是什么?
3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”,体会豆荚离开妈妈时的心情。
4、指导朗读:小组读,男女生赛读,边做动作边读。
5、大自然有很多很多有趣的现象,我们怎样才能发现他们呢?
6、师指板书小结:(师生共同小结)
过渡:只有细心的小朋友,才能获得许许多多的知识。
三、指导书写“知、识”二字
1、出示“知”“识”二字。
2、指导学生说“四看”。一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键笔画。
3、师范写。
4、生独立书写,师巡视
5、出示学生作品,生生互评。
四、深化内容,拓展延伸
1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你知道植物还有哪些传播种子的方法吗?播放《一粒种子的旅行》微课视频。
2、说一说通过看微课视频,还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。
3、请同学们自己当一回小诗人,把诗句补充完整。
植物妈妈有办法教学设计 篇二:
课前预习
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
切入课题:
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
学生感知:
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
识字:
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
学生赏读:
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
第二课时
导入课题:
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读:
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
师生演读:
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
小组讨论:
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
课堂练习:
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
课外拓展:
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
写字:
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
(写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)
伴教锦囊
相关知识:
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
植物妈妈有办法教学设计 篇三:
教学目标:
1、会认读12个生词,借助拼音读准音。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
4、培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点:
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学准备:多媒体课件、书图
课时安排:两课时
第一课时
课时目标:
1.通过具体的语境,随文识字,认识“植、如”等14个生字,会写“法、知、识”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文。
3.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法,初步掌握诗歌朗读的基本方法,感受诗歌的音律美。
教学过程:
一、情境引探
(播放视频或图片)孩子们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。植物的种子成熟了,种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题,生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文,遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学,要把字音读准确,句子读通顺。
2、生词朋友说了,要想把课文读好,必须先过它这一关,看看你能叫出他们的名字吗?自己来读一读。(自读)
有信心把词语读好吗?看,这里有一座词语山,咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心,已经成为你们的好朋友了,相信生字宝宝更难不倒你们,谁愿意当小老师领大家来读,(找生领读)这个老师当的很棒,我们来开列小火车,相信你们一定能顺利到达终点。
三、初读课文
1、生字词我吗已经读的很棒了,淘气的生字宝宝又回到了课文中,你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家,这篇课文一共有几个小节,现在我们请5名同学分小节读文。(指名分小节读文,读的同学做到字音准确,句子通顺,声音洪亮;听的同学要认真,如果他读的好,你就夸夸他,如果你认为他哪读的不够好,你就帮帮他。)
2、快速读文,边读边思考:你从文中读懂了什么?
生汇报。
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
板书:蒲公英、苍耳、豌豆
第二课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.收集植物传播种子的资料,能仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读字词卡片,开火车读字词卡片。
2、说说课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
二、精读品悟。
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?把你的想法和同桌说一说,一会说给大家听。
小组讨论、交流,全班汇报。
(1)我认为蒲公英的办法好,(因为只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。)
轻轻一吹是怎么吹?你来吹吹?介绍图片,这就是蒲公英的种子,聚在一起毛茸茸的。
只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发了,你们想看看纷纷出发是什么样子的吗?(播放视频加音乐)蒲公英妈妈的办法真容易呀!让孩子们乘着风就能飘走了!你们快来读一读吧,学生练读。
蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘,多美啊!
美丽的蒲公英乘着风出发了,它们可能会飞到哪呀?
生自由发言,蒲公英宝宝飞到哪,哪就是它的家,在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达,是什么呢?——四海为家。
(2)四海为家的宝宝不光有蒲公英,还有谁呢?
展台出示成熟的苍耳种子,拿几个让前面同学摸摸,捏捏,什么感觉呀?(因为苍耳浑身长满小刺,刺上有小钩子,挂住动物的皮毛不容易掉下来)
你们想知道苍耳是怎么旅行的吗?(播放视频)
我们来夸夸苍耳妈妈吧!谁来读一读?
苍耳妈妈的办法多神奇呀!它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛,让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有办法,你认为她的办法好在哪里?(看课件文字回答)
(3)学习豌豆传播这一节
让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件)
孩子们蹦着跳着出发了,多快活呀!谁把自己当成小豌豆来读一读。
2.小结
三、拓展延伸
1.你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法,谁来说说你搜集到了什么?
2、老师也搜集了这方面的资料(出示课件拓展内容)仔细读一读,用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物?
板书设计:
植物妈妈有办法教学设计 篇四:
植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认14个生字,会写10个字、掌握2个多音字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、
3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、
教学重点:
1、会认14个生字,会写10个字、掌握2个多音字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、
教学难点:
在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课:
播放音乐:儿歌《蒲公英》、同学们,听了一首好听的儿歌,你知道了什么?千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活、植物王国的奇事,也十分有趣、那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案、(板书课题:植物妈妈有办法)
二、初读课文,学习生字:
1、出示自读要求、
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子、
(2)画出生字、词语,多读几遍、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
①指名开火车朗读,师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
4、听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、
小组相互正音后,适时讲解多音字“为”和“得”的用法、
三、情景朗读:
1、朗读课文、
①听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音、
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅、
2、初步感知课文大意、说说读了课文之后,知道了什么、(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、)
3、课文共有()个小节、写的是()()()3种有办法的植物妈妈,告诉我们:只要()还会发现许许多多的知识、
四、识记生字,指导书写:
1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、
3、指导书写、打开优教学生字,学习本课10个生字、
(1)课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
预设:
“毛”的撇是横撇,两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位、
“法”是左右结构的字,要左小右大,布局合理、
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
(4)猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、
(5)区别使用汉字“他、她、它”、
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学的10个生字、
五、板书设计
第二课时
一、复习巩固,导入新课:
1、播放动画视频:种子的旅行、说一说你这道了什么、
2、课件出示词语、
植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文,看看会带给你们哪些启示、
二、回顾内容:
1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”画出相关的语句、
2、课堂交流,汇报自学成果、
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果、(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
三、研读课文,探究感悟:
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评、(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
(适当讨论、)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉、(师出示图片,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节、
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法、
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(教师出示图片,教师配解说)、
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读、
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它、(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(师出示图片,配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、
3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
生:明白了仔细观察的重要性、
四、拓展延伸:
植物妈妈的办法还有很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
五、语言运用:
植物妈妈传播种子的方法这么多,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?选择下面的词语试一试、
乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开
出示图片:提醒学生参照课本图片书写、
学生写一写,交流一下、
六、互动交流:
小组检查背诵课文
板书设计:
植物妈妈有办法教学设计 篇五:
[教学目标]
1.会认本课14个生字,会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文,知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1.出示课文题目。
2.质疑:读了课文题目,你们想知道什么?(围绕课文题目提出问题)
3.梳理问题:课文题目中的“妈妈”指谁?植物妈妈有什么办法呢?
二、初读课文,了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2.学生自读课文,学习生字词。
(1)课件出示生字词,学生自主学习,老师指导。
(2)用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(3)小组轮流读课文,读得正确、流利的学生,奖励一颗小星星,没有达到要求的学生,再把课文多读几遍。
(4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:课文主要写了什么?
三、识记生字,指导书写
1.认读生字,交流识记方法。
(1)出示生字卡片让学生认读。
(2)让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。
(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
(4)师小结:刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题,用自己的方法学习了!
2.老师示范,指导书写。
(1)老师对重难点生字进行示范书写,让学生仔细观察。
(2)让学生自己练习书写,注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么?(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1.自读课文,思考:你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
3.教师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节,把你的想法说一说,再互相交流、评一评。
4.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:(板书:蒲公英)
①教师:说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
②教师(播放动画课件:蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书:风吹)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着它们一起旅行,他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
(板书:苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放动画课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
②直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)
③指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法?评一评——带着自己的理解齐读。
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:(板书:豌豆)
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?
(播放动画课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?(指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)
5.小结。
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,总结板书:风、动物、太阳。)
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
(1)学生自读。
(2)讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。)
三、拓展延伸,巩固新知
1.师:你还知道哪些植物传播种子的方法吗?说一说。
课件出示:椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师:同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下来,好吗?
四、总结全文,布置作业
1.教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计 篇六:
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学课时:两课时
第一课时
一、播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上
面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。)
讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
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种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。