我心目中的好老师 篇一：
老师是伟大的，是无私的，她将一生都奉献于我们，让我们的成长有了呵护，有了快乐。王老师就是一位这样的老师，她对学生的关心，使我看到了她的慈祥；对工作的一丝不苟，使我看到了她的认真；老师对他人的奉献，使我看到了她的爱心……依稀记得那个冬天早晨，由于爸爸很早就要去上班，每天将我一人孤独的丢在校门口。寒风“呼呼”的吹着，我浑身打着哆嗦，看着高大而紧闭的校门，想到要与寒风作伴度过这漫长的时间，我无奈的叹着气。正当我在寒风中瑟瑟发抖的时候，突然，一辆电瓶车从我身边骑过。我抬头一看，咦，是王老师，我立马喊了一声“王老师”，她听到了，向我走来。她看到我冻得发紫的嘴唇，抚摸着我的头，和蔼地说：“陈旻希，怎么这么早就来了？”“我爸爸上班早，就把我送来了”，“天气这么冷，再呆在这里可要冻坏了，来，赶紧和我进去！”她关切地拉着我的手，和我一起走进了校园。我原先冻僵的手感到有一股热流从手心传递过来，逐渐蔓延到全身，让我温暖如春。王老师还将教室的钥匙给了我，使我再也不用站在校门口挨冻了。她的关心犹如和煦的春风，吹走了所有的严寒，让我在那个冬天感到无比的温暖。
而在工作上，她一丝不苟的态度令人敬佩。每当最后一节课的铃声一响起，大家便像地震了一样，疯狂地向吃饭的教室和校门外跑去，各个教室的老师也收拾好东西回家吃饭去了。可王老师依然坐在讲台上，批改着我们刚刚做的作业。可没想到，等我们吃完饭回到教室，王老师还在教室里，她将刚刚批改的作业发了下去，让同学们订正。订正完后，老师还要求交给她继续批改，直到没有错误为止。我想：难道老师不饿吗？可能是她对工作的认真战胜了饥饿吧！看着她那憔悴的脸庞，瘦弱的身影，热情的眼神，我的心中涌起一股崇敬之情，有这样的好老师真是我们的幸运啊！
王老师不但关心同学，工作负责，而且富有爱心。二年级时，毕业于我们学校的一位学生不幸得了白血病。听到这一消息后，王老师做了一个“爱心捐款箱”，在班会课上进行捐款活动，让同学们一个个捐款，奉献自己的一片爱心。一开始，因为大家没有感受过站在死神边缘的危机感，所以同学们并不是非常积极。快结束的时候，王老师从包中拿出200元，放入了“爱心捐款箱”中，同学们被老师的这种无私的爱给感动了。桃李不言，下自成蹊。第二天，很多同学从家里带来了自己的零花钱，原本轻轻的箱子一下子变的沉甸甸的。过后，我听说王老师在我们面前捐款前，在办公室已经捐了500元。这件事让我感到了王老师那无私的爱心。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在我心中王老师就是一个这样的好老师。
我心目中的好老师 篇二：
在我的想象中，高一是一个令人憧憬又恐惧的地方，听学长们说：“高一的老师都想给新生一个下马威，一开始先把学生制服，然后再慢慢修理。”怀着忐忑的心情进入高一，我一直在想，教我的老师会不会也一样可拍……“哒哒哒”随着轻微的脚步声，一个身材中等，烫着波浪卷发的女老师走了进来：“大家好，我是你们的班主任罗春花，从今天起，我们将开始高中阶段的学习生活……”简单的开场白，柔亮的声调，让人如听夜莺歌唱。和蔼亲切的语调，温馨诚挚的眼神，无不给人春天般的温暖。根本不是什么下马威。我开始仔细打量这位老师：一身棕黄色的中长款外衣典雅大方，一副精致的花边眼睛玲珑秀气，她就像春天开放的迎春花，用新鲜的活力，一扫我心中的阴霾。
罗老师对同学一视同仁，特别注重学生的卫生习惯，注重班级的严格管理，她对每个同学的学习成绩了如指掌，经常鼓励提醒。但该有同学做主的事情，绝不越俎代庖。第一次出黑板报，我做版面设计，还想听听老师的意见，她却笑着说：“我相信你们。按你们的思路去画就行了。”罗老师的信任，让学生对班级的工作更加积极主动。即使学生做得不到位，她的批评也像一位母亲教育孩子，鼓励他更加努力，更加优秀。在迎春花一样的笑容里，学生感受的是春天的温暖，是母爱的亲切。
还记得那节历史课，那节令人难忘的历史课。“南京大屠杀，一段令人难以忘怀的历史，今天，让我们来深入了解！”怀着对这段历史深度的记忆，我们开始深入了解……当罗老师讲到日本兵屠杀中国人的场面时，放出的PPT上一张张血淋淋的照片；当她讲到普通老百姓的时候，我不由得流下了两行泪：“同学们你们知道吗？日本人对手无寸铁的老百姓都是如此的残忍。那个和你们一般大的孩子，本该和你们一样，一样坐在课桌上，一样听着老师讲课，然而日本人却对他们进行了惨无人道的杀戮。他们，是多么的令人同情，多么的令人可怜呀！”罗老师的话字字深入人心，让人不由得和她产生了一种共鸣，一节课下来，我对于日本人惨无人道的杀戮而痛恨，对无数学生遭到杀戮而惋惜、痛心。不过，我最记得的是那句：“天下兴亡，匹夫有责！”它让我明白：勿忘国耻，奋发向上，振兴祖国。
“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师的真实写照。我常想，圣人孔子尚且尊敬、感恩老师，我们应该怎样报答老师呢？不是一句过路简单的招呼： “老师，您好。”不是一张写满祝福的贺卡：“老师，教师节快乐！”也不是单纯的考试成绩单，而是，在老师生病时，一声温暖的问候：“老师，您好些了吗？”在老师疲倦时，一杯热腾腾的茶，在被老师批评时，一句：“老师，我错了。”罗用爱诠释着奉献，用爱诠释着作为一名老师的责任，用爱诠释着作为一名母亲的职责。而我，我也要用心，用行动表示对罗老师的尊敬和感恩。
我心目中的好老师刘晴宇 篇三：
我心目中的好老师是一个平易近人，关心体谅学生的学习、生活和成长中的各种烦恼，善于教导，肯于付出的老师。
进入中学以来，我遇到了很多好老师。好老师就在我们学生周围，以自己的言行展示了为人师表的风采。
首先，在课堂上，好老师不局限于教材生板地说教，而是结合自己对教材的理解，以及自身的经历和经验，向学生呈现出活灵活现的一幅幅景象，大大提高学生学习的兴趣。例如，在历史课上，向学生讲述某个国王的生平轶事以及一些关于好老师的民间传说，增进了学生对那段历史的认识和兴趣。又如，在语言课上，不妨介绍自己游历该语言所在国时的见闻和经历，甚至是自己犯过的可笑错误，以此展现给学生一些异国文化，让学生对学习语言的严谨性和溯源性有生动的印象。
当然，好老师的课堂并不是一个人的课堂，而应该是众言堂。好老师善于引导学生围绕某个问题进行发散性的讨论，各抒己见。好老师不失幽默的风格，能时常调节课堂氛围，使所有学生感到自己不是被动灌输，而是掌握着主动的求知权。
我心目中的好老师更加注重对学生学习能力的培养，而不是只要求学生单纯地掌握某节课上讲到的知识点。好老师时常要求学生在学到一个名词后，再仔细问几个为什么：在生活中每碰到一个热点问题时就去考虑如何用自己所学的语言来将它表达出来，等等。
好老师不仅注重学生的课堂学习，更注意多给学生在课外运用所学知识的一些机会。好老师会根据语言所在国的传统习惯，在某些重大的节日组织学生或开展野外聚会，在聚会中，让学生施展才艺，并用所学语言相互交流，不知不觉中提高学习兴趣与运用语言的能力；或是亲自为学生编写剧本，让学生各自创作剧本，之后抽一个时间让学生把剧本上演成舞台剧，再为学生的表演打分，评出各种奖项，以此提高学生学习的积极性，同时也增进了师生之间的友谊。
好老师在课堂上是严师，在课后又是学生的益友。好老师会抽出时间留在办公室，让学生遇到问题就去找好老师，不仅是学习上的各种疑问，也可以是生活方面的各种困难和疑惑，在解答学生问题的时候，好老师会站在家长的角度去关心和体谅学生。好老师也会时常参加学生自发组织的聚餐等活动。在这些场合，好老师和学生混成一片，无话不谈，其乐融融。师生长时间的亲密交往，会让每个学生都能感觉到班级就像一个家庭，因为有了这样一个既学识渊博，又和蔼可亲的“家长”在身边。
这就是我心目中的好老师，引用温总理的一句话：“只有把学生放在心上，学生才会让你站在台上”。这就是我对好老师的一句话总结。