我心目中的老师 篇一：
在我认识的老师中，有的很严格，有的很温和，有的很“孩子气”，有的很贴心，有的很滑稽。可是，他们，比起我心目中的老师，可差远了。因为，我心目中的老师具有我所认识的老师他们身上所有 的优点，是一个很完美的人。
我心目中的老师，是一个有着一头天然乌黑的长发的女老师，走起路来，长发飘逸，给人以一种自然、清秀、淳朴的感觉。同时，她还有着一双又大又亮的眼睛，一米六五的个子，不轻不重的身材，走 在校园里，别人都会说：“看，那个是xx班的老师，真漂亮。”
我心目中的老师是一个能讲一口流利、标准普通话的人，而且她不讲土话，也不讲脏话，这样，学生们也就不会讲那些不堪入耳的话了。
我心目中的老师是一个温柔的人，她从不会粗暴的痛斥我们，也不会用什么办法来惩罚我们，她会用温和的语气和我们说话，让我们没有压力。
我心目中的老师是一个有时也是很严厉的人，如果我们有什么地方不对了，她也是会毫不留情的批评我们的，并且还会给我们讲道理，让我们下一次注意了，不要再犯同样的错误。
我心目中的老师是一个幽默风趣的人，她能在紧张的学习当中和我们开几个小玩笑，让我们稍稍放松一下，让我们上课轻松一点，同时，我们的精神也就提起来了，上课的效率也高了。
我心目中的老师是一个偶尔也会出差错，但会及时地去改正的人。比如她有时冤枉、错怪了一个同学，它会向那个同学道歉，就像同学与同学之间，不分大小尊卑，有错就改。
我心目中的老师是一个热心、善良的老师，她能热情地关心有困难的学生，尽力去帮忙，遇到某方面有些不足的学生，不会去讽刺，而是帮助学生补习，不让谁落后。
我心目中的老师是一个能和学生成为好朋友的人。她能在我们嬉戏时，陪我们一起玩耍；在我们学习时，和我们一起努力；在我们快乐时，与我们一起高兴；在我们伤心时，则是尽力劝解。
尤为重要的是：我心目中的老师还是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。
当然，没有谁是十全十美的，也不可能有人是一个缺点都没有的，我心目中的老师也是这样，她也有不好的地方，也会有疏忽的时候。
这就是我心目中的老师，一个漂亮、口风好、温柔又严厉、有错即改、学识渊博、幽默风趣、热心善良、贴近学生的老师。
我心中的老师 篇二：
看到了这个题目，我想到了许多许多。在我的心目中，老师要和善、严厉，同学不舒服，老师要及时处理，言行要致，上课是同学们的老师，下课是同学们的朋友，教育方法要特别，同学心里有不开心 的事，老师及时舒通等等。
有一次下课时，我觉得头疼，便趴在课桌上。老师看见我没精打采的样子，便亲切地问我：“怎么了，顾倩影？你是不是不舒服／”我有气无力地回答道：“嗯，我的头好疼啊！”说完，老师便 把我带 到他的办公室，让我坐在他的椅子上。他又连忙倒了杯热水给我喝，然后温和地问我：“现在你感觉怎么样？”我笑着说：“嗯，我舒服多了。”他并没有闲下来，而是打电话给我家，爸爸妈妈都去上 班了，家里没有人接电话，放学后，老师带我去了医院，原来我感冒了，便帮我开了药，过后，老师又把我送回家。回家后，他又告诉我，这些药什么时候吃，吃几颗，说完，老师才回去。第二天早上 ，老师又问我身体舒不舒服。顿时，我的心温暖极了。
老师不仅有和善的一面，还要有严厉的一面。有一次，我的作业很马虎，老师看见了，便毫不留情地把我的作业撕了，并且严肃地对我说：“你看看你，自己能写好，为什么还这么马虎呢／你家学校那么 远，你妈妈还送你来上学，你对得起爸爸妈妈，对得起你自己吗？”我很后悔，悔恨自己当时为什么不把作业写好。写作业要一气呵成，为什么我要重写一遍呢？为什么我要花两遍时间来写作业呢？那 第二遍时间，我不就可以做别的事情了吗？从那以后，我的作业再也没有马虎，总是认认真真一气呵成。
老师的教育方法还很特别。他不像 别的老师那样上课让同学们举手回答问题，而是按着顺序轮流回答或自由抢答。我认为这种方法很好，不仅可以让每一个人都有回答问题的机会，还可以让同学们养成 积极动脑筋的好习惯。我很赞赏老师的这种特别的教育方法。
老师，您像辛勤的园丁，培育着美丽的花朵；老师，您像一支燃烧的蜡烛，照亮别人，燃烧自己；老师，您像一座灯塔，引领我们走向成功；老师，您像一把金钥匙，为我们打开知识的大门；老师，您 像甘甜的乳汁，哺育我们，让我们天天茁壮成长；老师，您像一片冬日的阳光，使我们感到人间的温暖；老师，您像……
这就是我心目中的老师胡老师。我希望我长大以后，也做一位像您一样的老师。
我心目中的老师 篇三：
让我说出我心目中的老师，这可是个难办的事。我们总是对生活中的老师们发表各种看法，提出无数流传甚广却不敢上报的批评意见。但多少年来，从未对自己心中的老师做过任何描绘。心目中的 老师估计就得几乎完美了，不知是什么样的？
做老师不容易啊，从第一次见面开始，就要被学生四面八方的指指点点和窃窃私语评论个彻头彻尾。谁字丑啊，谁声音小啊，谁喜欢跑题啊，谁爱好拖课啊……这还只是第一印象。没过多久更是绰 号迭出，“丑”闻不断……其中玩笑也好，鄙夷也罢，大概都只是对完美的无限期待吧。
许多同学担心作文成了诉状，稿纸变为证据。其实多虑了。即便是贼喊捉贼，也不会不打自招啊。本来嘛，学生不能挑剔，老师也不可狭隘。
那么我心中的老师到底什么样呢。只好胡思乱想，罗列拼凑了。缺乏条理，万望莫怪。
我心中的老师不必一秒不拖听铃下课，但句子讲完即可挥手放人。时间观念很重要。
我心中的老师声音不必洪亮，但至少要清晰，自知中气不足者则应齐全设备，万不可责怪电扇。
我心中的老师不必字正腔圆，但至少要通俗易懂。我们确实没时间先研究方言土语再来听课。
我心中的老师书法不必大成，但至少易于辨认。抄笔记时互相询问实在很麻烦，也很无礼。黑板也真的不是用来画符咒的。
我心中的老师不必是课件高手，电脑专家，但至少能活学活用。信息时代，有条件得利用。大费周章的讲解和板书哪有一个形象的课件程序方便和高效呢。
我心中的老师水平不必高超，但至少要合格。提问题的人过多，有时不是好事。大家也都麻烦。
我心中的老师管理不必太松，但至少要灵活。个别问题能个别对待，民主科学高举则大家日子好过。
我心中的老师觉悟不必太高，但至少要清醒。不要拘泥教科书，但指出一条明路即可。
我心中的老师不必插科打诨，但至少要生动。睡在桌子上其实一点也不舒服，真的。
我心中的老师不必和我称兄道弟，但至少要平易近人。打官腔者失人心，古之善教啊。